论点的分析讨论

●论点的分析讨论

对论点进行分析讨论，就是要完成“解决问题”的工作。在阅读单一书籍时，作者解决问题的方法可以直接从书中获得；在主题阅读中，需要分析讨论，归纳总结。就重要性而言，最终的答案并不是最重要的，因为答案通常很容易从多本书籍中获得，我们需要的是可以令自己信服的答案，或者可以说服他人的答案，这样才算真正解决了问题。由此看来，分析讨论论点的过程更值得重视。

前一步已经将不同书中的观点分门别类地列在每个论点的旁边，也就是列出了我们所寻求的不同答案。事实上光有答案还不够，要能说明这些不同答案的依据和理由，并分析它们之间的关系。这样从不同方面深入说明，才称得上对论点进行了分析；让不同作者的观点相互碰撞，发起争论，才称得上对论点进行了讨论。

我们按照一定的顺序提出论点，界定主次实际上是对论点进行排序，因此，分析讨论也要按一定的顺序进行。

由浅入深分析

一般情况下，分析一个问题宜由浅入深，这样做符合人类认识事物的方式。对一个未知事物，人们一般会先认识到表层的现象，然后对现象进行详细观察，发现不同现象间的规律，之后根据规律提出假设，通过实验等方式进行论证，完善理论。对主题阅读的论点进行分析时，由浅入深符合正常的心理，更易理解，说服力更强。

以“阅读方法”为例，先讨论“阅读是否有方法”，然后分析“怎样快速阅读一本书”，再分析“怎样精通一本书”和“怎样阅读相同主题的多本书”，如此由易到难，层层深入，得到的结论会更有说服力。这样按顺序思考、研究的过程本身就构成了答案的一部分，我们可以从心底认同阅读不同的书、面对不同的情境，可以有不同的阅读方法。

可以认为“由浅入深”是“结果”导向的分析方式，由结果到原因，由可见到不可见，由熟悉到陌生，更容易让人接受。同时，这样分析问题有助于培养自己的主动性，这正是主题阅读所需要的。

由深至浅分析

由深至浅分析问题，一般情况下是由主要到次要，从中心扩展到四周。抓住最主要的论点先进行分析讨论，次要的论点后进行讨论，这样做符合我们界定主次的目的。主要的论点往往处于核心地位，与其他论点的关联性很强，解决了这一问题，其他问题就有了突破口。同时，先解决最困难的、争议最大的问题，可以帮助我们有效地把握作者的观点，这有助于分析讨论同一作者在其他论点之下的观点。

“由深至浅”和“由浅入深”并不是对立的，地位关键、争议较多的问题也可以是比较基础、表面化的问题。如“阅读方法”中“怎样快速阅读一本书”这个问题，不同的作者对此有不同见解，存在争议，然而它所要求的是阅读的基本能力，对任何一种阅读都有作用。所以，如果由深至浅进行分析，我们可以最先对这个问题进行分析讨论。如此一来，可在一定程度上与“由浅入深”分析的顺序保持一致。但由于侧重点不同，全部论点的排序又不完全相同。

由深至浅分析讨论，可以帮助我们更好地掌控全局，虽然开始分析时有一定难度，但越往后会越顺利，解决问题的难度也会逐渐变低。

无论采用怎样的分析顺序，最终的目的都是讨论每一个论点，从而形成自己的结论。无论采用怎样的分析顺序，分析讨论的观点和佐证都应直接或间接地出自阅读的书籍。也就是说，主题阅读无论多么主动，本质上也是阅读，而不是表达和论证自己的观点；无论进行怎样深入的研究，也不能脱离阅读的对象，不能毫无依据地凭空设想。至此，主题阅读正式阅读的工作已经完成。

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