沈欢听得司马光询问，赶忙把兜在怀里的《三字经》给掏出来，递给司马光，道：“学生之妹，今已五六岁，教其识文认字，以《千字文》教之，总觉‘宇宙洪荒’过于深奥；若教以《百家姓》，又觉‘赵钱孙李’过于枯燥无味，后来学生极尽思虑，囊括儒家之义，写成此文，曰《三字经》，小妹读来琅琅上口，颇有意味。学生因此突发其想，若是以此文作为我大宋启蒙读物，是否方便呢？今不敢藏私，特来献上给先生，由先生裁决。”
说制作这个《三字经》“极尽思虑”，倒也不是夸张之语，后世《三字经》版本经过历年历代改变，增添了不少新内容，某些典故是北宋以后才发生的，不得不考据一番；另外最严重的便是中间一大段中华上下五千年的发展概况，不仅写着宋是被元给灭的，连“民国”这个词都出现了！这些东西，沈欢不得不费力删减，不然朝廷一追究起来，他估计就要做东方版本的被处以火刑的布鲁诺了——也不对，这个时候布鲁诺的爷爷都还不知道出世了没，应该是布鲁诺成为西方颁布的沈欢第二！
《三字经》区区千百字，司马光阅读极快，片刻即读完，嘴里还能诵读几句了：“人之初，性本善……教不严，师之惰……不错不错，确实极有韵味，又容易背诵，当是蒙学善本！”司马光不由赞叹几句，突然又顿住了，这才发现《三字经》内容的不同，指着那些标点符号，惊奇地问，“咦，这是什么？”
沈欢憋着笑再一次解释了标点符号的用处，末了不忘添上一句：“这是学生为了便于句读，特意想出来的一个法子。”
“不错不错！”司马光再念了一次《三字经》，更觉标点符号作用巨大，人也有点激动了，抖擞着嘴唇，“有这些……标点，今后之人读起经义，再也不用费劲了！很好很好，老夫一定要上奏朝廷，以此法颁布天下，成为我大宋特例。”
沈欢说道：“君实先生一语中的！学生就是因为觉得古文经义多有歧义，读来不便，这才想出这么一个笨法子来！”
司马光呵呵笑道：“这便是‘民可使由之，不可使知之’的由来？”
沈欢愣住了：“先生怎么……”
司马光更是大笑：“你这句读，君礼早与老夫说过！看来这标点真的用处颇大呀！”
沈欢恢复过来，点头道：“确认如此，其实这句话还可以这样句读：民可，使由之；不可，使知之！先生你看，句读不同，意义便不一样，我中华古文，就因为没有标点，后人读之，颇费思量。”
“民可，使由之；不可，使知之。”司马光愣住了，指着沈欢，大是感叹，“老了老了，老夫真的老了，在你这个年轻人面前，老夫真的跟不上咯。《论语》能让你读出这番意味，可谓通矣！”
沈欢谦虚道：“先生年富力强，正是大有为之时，岂能说老。”
司马光大是感慨，翻了翻书稿，只有几张纸而已，却感到颇有分量，低头沉思一下，之后才抬头道：“沈贤侄，我大宋最重文治，你此文是蒙学善物，有利于我大宋文化传播，若献上朝廷，功劳颇大，你是否有什么赏赐请求？”
沈欢摇头道：“先生太看不起学生了，既是有利于我大宋教化之功，学生哪敢要什么赏赐，特意献给先生，请先生进呈朝廷，也好让我大宋文人士子早日得此便利。学生在此有个请求，先生进呈此文时还请不要提到学生之名。”
“这是为何？有功不赏，也不是朝廷作风。”司马光还以为沈欢在客套谦辞。
沈欢叹道：“此功也不是大功，学生不希望别人说我沽名钓誉，再说学生这些日子也实在为大出名头而苦恼，却是再也不想别人上门来个切磋了！”
司马光大笑道：“好个沈欢，别人想出名都困难，你倒是烦恼了？确实也是，以你前些日子的诗词文章，也不难在开封城出尽风头了！你不想钓誉，难道老夫就是这样的人？”
沈欢愕然，他刚才让司马光不要提出他名头之语，却也真心，不过不是为了躲避什么名声，他巴不得出名出得更厉害呢，毕竟大宋天下，文名越响越好，也更利于以后行事。实在是想把这个功劳全部丢到司马光头上，为他在朝廷地位更上一步。沈欢之前有过思量，如今王安石辞官了，他也只能投靠司马光，而王安石三四年后又重新做官，他希望能在此之前让司马光的地位比历史更上一层，至少也要比王安石先做上参知政事，到时皇帝要提拔一个正宰相，以司马光那时的为人与威望，也比王安石更有可能吧，最不济也要以参知政事的权力来平衡王安石的权力。有了这个决定，当然得想尽办法帮司马光立下更多的功劳。
司马光又有了疑问：“贤侄，老夫倒是疑惑了，你为什么要把此文给老夫呢？你该知道，老夫不过一个谏议大夫，如今当朝宰相是韩相公，还有参知政事是欧阳公，都是名望滔天之人，又有实权，你不把文章献给他们，反而给老夫，这是何意？”
沈欢微笑道：“无他，唯佩服先生为人与才学也！想必先生也清楚，我大宋承平百年，如今已是弊政丛生，天下有识之人无不期望能改变此局面，昔者希文公行庆历新政是也。可惜功败垂成！如今韩相公与欧阳公，也是当年新政人物，可惜年已老迈，不复当年勇气，只可守成，若要改此局面，以学生浅见，当今之世，唯二人耳。”
小主，这个章节后面还有哦^.^，请点击下一页继续阅读，后面更精彩！