接下来的日子里，雅琼在白老师的好帮手服务社里帮着忙，她结合白老师的”经脉法“给每个小朋友都记录着学习中的表现，经过了一个多月的实践，她做这些事已经越来越顺手。
白老师到了白天并没有什么事，他会利用白天的时间查看一下小孩们的学习记录，有时会去找一些资料给小孩们备着，不同的小孩会有不同的内容，当小孩完成的学校的作业之后便把自己找的资料给小朋友们练着玩。
嘉思喜欢绘画，每次写完了作业，别的孩子都去看课外，或者象艺成一样地去玩玩具，嘉思便一个人在那里绘画。
“嘉思，白老师给你们找的练习你还没做呢！”雅琼说道。
“没事呢，我画完了再写。”
雅琼看了看白老师，白老师明白她的意思，说道：“那些题目有些灵活，对二年级来说可能有些难度，就随嘉思自己吧，有兴趣做就做一下，没兴趣做就别勉强了，以免……”
白老师没有继续说下去，雅琼已经猜到了他的意思，他是担心嘉思如果做不出来，万一闹出些不愉快来，给自己添麻烦。白老师不好说嘉思，雅琼反而好说话些：
“你不做这些题目可就赶上不其他的小朋友了，赶紧的，到时你妈知道了可又要不高兴了。”
嘉思无奈，只好试着做那些白老师加的题目，其实题目并不多，也就三道题。
“嘉思喜欢绘画，说不定真会成为她的特长的。”雅琼跟白老师说道，她知道小琪一直希望嘉思能有一门特长。
“现在还看不出来吧，不过给孩子们练练倒是挺不错的，算是平时的一种爱好，有爱好比没爱好肯定要好，那么多的人上艺术培训课，最后也只不过是成了一种爱好而已，谈不上特长不特长的。”白老师笑道。
真要成为特长除了平时的爱好之外，还得有天赋才行。至于嘉思有没有天赋，雅琼也说不出来。不过在她内心里，她希望嘉思能在文化课程上有好的成绩，至少与学绘画这些也不冲突。
想到这里，雅琼不禁多看了艺成几眼，要说艺成的文化课程也不怎么样，她有什么资格去说嘉思呢？她不禁嘲笑起自己来。
既然白老师说了要给艺成试试新方法，她对艺成的学习自然是更关注了，她想看看白校长到底有什么秘密武器，或是有什么高招。可是，她等来等去，每次当她去到白老师家的时候，艺成都已经把作业做完了，没有看出什么异样，他继续在玩着那些玩具，看着那些课外书。
给孩子教什么方法、做什么练习并不是服务社承诺的项目，服务社的主要功能是配合家长照顾好孩子，督促并检查孩子完成作业的情况。她不好直接问白老师到底给艺成加了什么新方法，万一没有，那多尴尬。
“也许，那只是白老师安慰自己的话，看来自己还当真了！”她想。
最近，小琪给她讲了件事，让她警觉了起来，说是青藤小学的一位姓袁的数学老师的小孩在中考的时候数学失利了，没有考上重点高中，只进了普通高中。那袁老师雅琼认识，以前代过艺成几周的课，那时说班上孩子的作业不规范，要求全班的孩子全部抄三遍，因此雅琼的印象比较深。据说袁老师家的小孩在小学的时候数学很好的，都是袁老师亲自抓的，可谁也没想到她的小孩竟然会在数学上翻船。
这件事在家长中引起了不小的轰动，甚至引起了一些家长质疑青藤小学的教学质量。雅琼把这件事跟白校长说了，她想听听白老师的看法。
白老师听完雅琼的讲述，倒是很冷静，说道：
“这些家长们太多心了！这是哪门跟哪门吧，初中三年学的内容可比小学六年学的多多了，完全没有可比性。要说只能是小学的时候没有把习惯培养好，或者是小学的时候思维没有拓展开来，到了初中就不能适应了。”
如果说青藤小学的老师会忽略了小孩学习习惯的培养，这估计是没有人信的。但说到思维没有拓展开来，那倒是有可能，据说这袁老师对小孩要求很严格的，一步一步都得按照她的来，让小孩不敢越雷池半步，久而久之，思维被禁锢也是有可能的。
说到这要求作业要求，雅琼对艺成也有类似的要求，之前她是觉得袁老师说得有道理才要求艺成必须这样做。
不过她对艺成的要求又与袁老师有些不一样，那就是艺成只要能按教材上的表述方式来做就可以了。难道又是自己搞错了？
“你让他按教材上的表述方式当然没有错，教材上可是最经典的，虽然说不能压抑小孩的思维，但做题的时候规矩还要的，总不可能乱写一通的，不但小学要这样要求，初中高中也要这样要求才行。”白老师说。
听白老师这么一解释，雅琼心里安定了许多，她担心自己也象袁老师一样犯了错。既然学习习惯没有问题，那就是思维拓展的问题。看来还是得靠培训班才行。
连续几天，听艺成说白老师给他加了练习，可雅琼却没有发现练习的痕迹。她准备查看一下艺成的学情记录。
这些孩子们的学情记录确实跟以前有了些不一样。
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