如何培养孩子的社会能力：神奇的游戏
一个平常学习成绩特别好的孩子和一个调皮的孩子一起做了调皮的事，都被老师叫到办公室去谈话，调皮的孩子觉得没什么，但学习好的孩子受不了，结果发生了悲剧。这是只关注了学习能力，但是缺乏培养孩子社会能力的一个令人痛心的事件。
社会能力，简单地说就是要教会孩子去处理人际关系的问题。方法简称“ICPS”（Interpersonal Cognitive Problem Solving），叫作“人际认知问题的解决”。《如何培养孩子的社会能力》一书的作者突然想到ICPS应该改成I can problem solve，就是“我能解决问题”。
《如何培养孩子的社会能力》一书有大量解决人际关系问题的方法。
在一个最简单的场景里，比如说两个孩子争抢玩具，家长应该怎么做？
第一种方法，家长说：“小孩儿的事，不要管了。”尤其是自己的孩子不吃亏的时候，就放任不管。
第二种方法，家长告诉自己的孩子：“你还给人家，一、二、三……”这个叫“控制型”的方法。
第三种方法，家长说：“别抢了，别抢了。走，再给你买一个。”这叫“贿赂型”的方法。
以上三种方法其实都不对。
第四种方法就是家长学会培养他解决社会问题的能力。
神奇的词语理解游戏
首先帮助孩子玩字词游戏。
在孩子一两岁开始学说话的时候，教他玩字词游戏，让孩子学会一些简单的词。比如：是，不是；和，或者；一些，所有；之前，之后；现在，以后；相同，不同。
这些词的特点是给了孩子更大的选择空间，让孩子知道：这些事可以这样，说不定也可以那样；如果换成那个样子会怎么样；这是一部分问题，那么其他的问题是什么。
这能帮助孩子拓宽自己的视野。
我跟嘟嘟互动的过程中，就会用到这样的方法，他现在就特别善于使用各种各样的连词。
有一次，我们在院子里坐着，一个蚊子咬了他，起了一个包。
我说：“哎呀，嘟嘟怎么被咬了这么大一个包？”
嘟嘟说：“其实，被蚊子咬个包也未必是一件坏事。”
我说：“为什么呢？”
嘟嘟说：“因为咬的时候，是挺痒的，但你挠一挠呢，还挺舒服。”
一句话里，他用了多个连词。当他善于使用这些连词的时候，他面对生活的选择空间就很大了。
孩子很小的时候，家长要多用这些词和孩子对话，他自然会模仿你。
其次，帮助孩子学会理解他人的感受。
有人拿了一些图，图上有很多表情，有的是哭，有的是笑，有的是愤怒，让学校里的孩子来识别这些图上的表情。
“学校小霸王”大部分都分辨不清这些图画上的表情，他们会把一个看起来很生气的人视为正常。
他分不清这个人的表情是什么，因为他从小就经常被人忽略感受。一个人经常被别人忽略感受，就会容易倾向于忽略别人的感受。
很多家长在孩子摔倒时，第一反应是说：“不要哭。”孩子越哭，父母越生气，最后导致孩子真的不哭了，但是他学会了忽略别人的感受。
我们如何帮助孩子？
第一个方法是通过看图游戏帮助孩子理解他人的感受。
孩子在看图和看动画片的时候，家长要与孩子互动。比如，在孩子很小的时候就跟孩子玩看图游戏。一起看图上的人，问问孩子这是什么表情。看动画片的时候，问问他，这个角色是怎么想的、是什么感受。
家长要教会孩子表达情绪的词：开心、伤心、生气、骄傲、沮丧。我们中文的词更丰富，比如寂寞、空虚等表达复杂感受的词，都可以帮助孩子慢慢地体会，最终学会它们。
第二个办法是在生活中观察。
看到小朋友生气、难过，这时候你要问孩子：“朵朵刚才跟她妈妈吵架了，她妈妈现在是什么心情？朵朵现在是什么心情？”这就是在帮他去识别他人的感受。
看到他人开心或争论时，和孩子聊一下，都可以加强孩子理解情绪的能力。
第三个办法是讨论感受。需要提醒的是，当家长在跟孩子讨论感受的时候，千万不要过多地评判。
例如，家长在跟孩子谈话，孩子说：“这个事儿我真的特别生气。”家长说：“这件事其实你不应该生气。”这不是在讨论感受，而是一张口就开始评判，孩子连跟家长讨论的兴趣都没有了。他会觉得这样的聊天压力很大，因为家长总说自己不对。
一个智慧的家长，应该懂得跟孩子讨论感受。
爸爸说：“你现在是什么感觉？”
孩子说：“我很生气。”
爸爸接下来说：“为什么生气？是什么原因导致你生气了？”这叫作“讨论感受”。而不是简单地说：“你不应该生气。”这是在评判对方，认为对方不对。
我们还要继续升级，去帮助孩子学会更多的词语。
比如：合适，不合适；公平，不公平；如果，那么；可能，也许；为什么，因为。
这些词都能够让孩子在生活中找到更多的出路。有的家长甚至把这些词打印出来，贴在墙上、冰箱上，因为这些词对于孩子解决问题非常重要。
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