郑义刚和张思良没有出问题，更没出大问题，而吴其华与汪玲玲却出事了。
阶梯教室。褚天舒老师的古典文学赏析课。四周静悄悄的，百多同学屏声静气巴望着老师开讲。“春江潮水连海平，海上明月共潮生……”老师手扶讲台，凝望窗外，而我看见的似乎是诗人张若虚手凭亭栏，遥望月光下浩渺江海的诗人形象，随着他那断续而深沉的朗诵，我似听到了钱塘潮的涌动，看到了月光随着潮水在江海上闪烁。正在这时，却受到座后一男一女笑声的干扰。男生道：“老夫子摇头晃脑，自我陶醉……”女生道：“哎，那声音好酸啰，湖南人说四川话，土得掉渣。看我来一句。”说着她操起京腔吟咏道，“待月西厢下，迎风户半开。”男生叫一声“好！”，立即接上去：“拂墙花影动，疑是玉人来！”两人竟自笑个不停。不用回头，我就知道是自视风流才子的吴其华和娉娉袅袅的汪玲玲，这两个“成都省”来的宝贝，在严肃的场所总是这么胡侃浪笑，平日也就罢了，此时我实在无法忍受，禁不住回头瞪着他们。还好，他们总算识趣，立即掩口埋头。我要求自己迅速沉静下来，随着老师的“天问”，“江畔何人初见月？江月何年初照人？”去想象远古民初之时，伫立江海边那第一位望见月亮的我们的先人是谁呢？那月光浮动江海最初的年代是几万年前还是几十万年前呢？没想后边又传来吴其华的嗤笑，虽然声音较低，但仍是那么刺耳：“发什么千古之幽情啊！还是现实一点吧。起床晚了，没吃成早饭，肚子都咕咕叫了。呃，你饿不饿？课间下课铃一响，我们就直奔校门旁的馆子，一人来他妈一碗炸酱面，好不好？”没办法，我的情绪完全被破坏了，那“不知乘月几人归，落月摇情满江树”的诗情画意，无论天舒老师描叙得多么具体生动，表达得多么富于情感，我都难于想象得出诗的意境了。晦气，晦气！在任课的教师中，我们最敬重的就是天舒老师，据说他是闻一多先生的高足，学识渊博，而又能诗善文，每堂课都讲得那么有情有味，而张若虚的《春江花月夜》又是他最精彩的课。在中师时我听过高手演奏扬琴伴奏的古典二胡曲，自己也曾反复练习过，并极力想象“春江花月夜”诗一般的意象，却总是那么清虚朦胧；而此时此地能听到高师具体生动地赏析张若虚的诗《春江花月夜》，是多么难得的机会啊，却偏偏就碰上这两个活宝来大煞风景，实实令人丧气。
可憎的轻浮……由此我联想到郑义刚和张思良。他们的闲聊有些更是低俗，甚至不堪入耳，但，是在私下（从“君子慎独”的角度说也不好），不干别人的事；而在公众场所就不同了，不尊重老师，妨碍别人，那是更不道德、更不应该的。作为大学生，成年人，交朋友也好，谈情说爱也罢，没什么可指责的，但学习毕竟是学生的第一要务。郑义刚对这所学校的贬抑是过分了。现代汉语、修辞学、文章选讲老师还是不错的，尤其是褚天舒老师的古典文学课可以说是相当精彩；不少“涉嫌”的书是被锁进“特藏书库”不许借阅了，但图书馆仍有许多好书可读——他们怎么可以如此对待学习呢？即使对学校学习生活环境有所不满，也不能放松对自己的要求乃至自暴自弃啊！“君子修道立德，不为困而改节”。一个志向高远宏毅的人，既不“变心而从俗”，也不因环境不利而消沉。起码应当做到“独善其身”啊！而且我感觉吴其华并非如郑义刚那么“博学多识”，平时夸夸其谈往往失之浮浅，我发现同样是成都名校四中（石室中学）来的方维鉴总是对他暗翻白眼，而他自己浑然不觉。
初进师院那一二十天，吴其华是一位众人瞩目的人物。没见他在集会上正儿八经发过言，只时不时插科打诨博得众人一笑而已，而在会下却总有一些人围着他听他演讲。他西装革履，油头粉面，一只手插在裤兜里，一只手在空中不住挥舞，翻着薄嘴皮，讴着成都腔，开口“我们成都”，闭口“我在成都四中的时候”——同时还详加注释——“那是郭老沫若先生曾经求学的古老的文翁石室书院，也是鄙人的母校。”他在显扬自己是“成都才子”一如杨子云与司马相如的同时，还总爱点着一位同学如张春、龙为贫之类的鼻子，笑骂一声“你个瓜娃子！”可笑的是这些“瓜娃子”还望着他傻笑。
下课了，我从阶梯教室出来，见草坪上吴其华又在演讲。往常，我一般只远远听得他的一句两句，此时，我心头一动，我倒要听听，这个不屑听天舒老师讲课的“成都才子”究竟如何博学多闻。我站了下来。他正在讲卓文君温酒、司马相如跑堂的故事。之后他问：
“众位可知成都有几大名胜？”他顿了顿，见一些人摇头而后说，“草堂寺、武侯祠、薛涛井、永陵墓、文殊院、青羊宫……哈哈，不晓得吧？瓜娃子！”
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