第三章
新的学年自九月十一日开始。三四郎很认真，上午十点半左右去学校，唯见大门前的布告牌上写着课时的安排表，一个学生也看不到。三四郎只把自己要听的课的情况记到笔记本子上，然后去办公室问一下。毕竟是办事员，都到了。三四郎问“什么时候开始上课”，回答说“九月十一日开始”，一副漫不经心的样子。三四郎说“可是没有一间屋子在开课”，回答说“那是因为老师没有来”。三四郎心里想，原来是这么回事啊，便离开了办公室。他绕到后门，在一棵大山毛榉树下窥视高空，它比通常的天空显得更明亮。三四郎由山白竹丛中往水边下行，一直走到那棵柯树旁，又蹲了下来，心里在想，那女子能再一次从这儿走过就好了。三四郎不时朝冈上望望，但是冈上连个人影也不见。三四郎明白这本是意料之中的事，但他还是蹲着。直到午炮鸣响才惊得回宿处去了。
三四郎第二天八点整去学校，一进正门，只见眼前这条大道的左右两边种着银杏树，银杏树一直向前延伸，在尽头处才缓缓下坡而去。三四郎站在正门前一眼望过去，坡那边的大学理科只露出二楼的一部分，屋顶后面的上野森林在朝阳的照耀下，远远地闪烁着光亮。太阳位于正面。三四郎面对这层次分明的景色，感到很舒畅。
银杏树这一边尽头的右侧是大学法文科，左侧略后一点的地方是博物学科的教室，两处的建筑物在结构上是相同的，狭长的窗上面有呈三角形的尖屋顶矗立着，这三角形边缘的红砖与黑颜色的屋顶相接处，是一条石头镶出的细线，这石头带着点青颜色，给下面的漂亮红砖墙增添了一种情趣，而高高的三角形与那种长窗子一一向横里排过去。三四郎自上次听了野野宫君的一番谈论后，立即对这儿的建筑物抱有好感，然而今天产生的这些感受并不是从野野宫君那儿来的。三四郎觉得自己一开始就有这种感受了。特别是博物学科的教室不与法文科并排成一直线，而是稍稍缩进一些，这种不规则很有余韵。三四郎心想，下次碰到野野宫的话，就把这一点作为自己的发现提出来。
法文科的右端有一个向前凸出半町左右的图书馆，布局也令人叹服。虽然不大懂，但看来是同种类的建筑。紧靠那红颜色的墙壁，种着五六棵很大的棕榈树，非常悦目。左侧紧里边的大学工科所在地，看来是在模拟西洋封建时代的城堡。建筑呈正方形，窗子也是正方形的，只是四个角和进口呈圆形，这大概是象征着城楼。城堡毕竟厚实，宛如低下身子准备角力似的，不像法文科的建筑似乎要塌下来了。
三四郎极目四望，把其他没有进入眼帘的众多建筑物也算计在内，不由产生出一种宏伟的感触。
“学府非如此不可。有了这样的条件，研究学问才能有成果。伟哉大学。”三四郎仿佛觉得自己已成了有名的学者了。
可是进入教室一看，钟虽已响过，老师却没来，而且学生也没有来。底下一节课依然如此。三四郎心里冒火了，走出教室。为了不致冒失，他在水池的周围转了两圈，才回宿处。
大约十天以后，总算开始上课了。三四郎走进教室，与其他学生一起等候老师到来，这时他的虔诚心情委实可嘉。三四郎臆断，这种情绪只有主祭身着祭礼服行将主持祭典时才会有吧。其实毫无疑义，这是三四郎被学问的威严征服了。不仅如此，钟响过十五分钟之后老师还不来的现象越发加重了三四郎由期望所产生的敬畏心情。这时候一位风度不凡的洋人老头儿推门走了进来，开始用流畅的英语讲课。三四郎此时才知道answer这个词是来自盎格鲁－撒克逊语的and-swaru；并且知道了司各特上小学时的那个村子名叫什么。三四郎郑重其事地全记到笔记本子上了。下一节课，三四郎去听文学概论。这一位老师走进教室后看了看黑板，他看到黑板上写着Geschehen和Nachbild，说：“喔，德语呀。”便笑着很快地擦掉了。三四郎由此对德语有点不敬起来。接着老师罗列了从前的文学工作者给文学所下的定义，凡一二十条。三四郎也郑重其事地记入笔记本。下午去大教室，教室里约有七八十个听讲者。于是老师用演说的口气讲课，第一句话就是：“一声炮响，惊破浦贺之梦。”三四郎觉得很有意思，听老师说下去，最后竟出现许多德国哲学家的名字，实在叫三四郎费解。三四郎看看课桌，桌上刻着“落第”两个字，雕刻得很出色，看来是颇得闲情者的杰作。在坚硬的青冈木木板上出色地奏刀，这手艺不像是外行干的，有很深的根底。邻座的男子在以惊人的耐心记着笔记，三四郎偷眼一看，原来不是在记笔记，而是从远处把老师的相貌勾勒成漫画。三四郎刚这么觑了一眼，邻座的男子就把笔记本递给三四郎看。画得很出色，但边上有一行题款：“云空中的杜鹃”。这题款有什么涵义？三四郎不得其解。
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